Os alunos do 3º ano da professora Aurora, da EB de Martim, trabalharam o texto intitulado «SORTELHA». Fizeram pesquisas na Internet a fim de ficarem a conhecer melhor a região a que o texto se reportava. Seguiu-se a leitura do texto e a identificação das palavras cujo significado lhes era desconhecido para o que a professora propôs o recurso a um «mapa de resolução de problemas lexicais».
Estratégias para encontrar o significado de palavras novas
Texto trabalhado pelos alunos
Os alunos localizam no mapa a localidade em estudo
Os alunos efectuam pesquisas na Internet
O texto
A leitura e análise do texto
O recurso ao «mapa de resolução de problemas lexicais
sábado, 31 de janeiro de 2009
A dimensão procedimental do conhecimento lexical
TEXTO
DESCUBRO O SIGNIFICADO
A metereologia anunciou mau tempo.
As nuvens brincavam no espaço,numa noite de Inverno em que o ar estava frio. As gotinhas de água,muito marotas e teimosas resolveram saltar umas atrás das outras!
- Na minha casa está uma temperatura aprazível.A lareira a laborar.Estamos confortáveis.
Mas estava frio, muito frio.
O João estava a ler um livro de Zoologia marinha e a Sara a estudar Psicologia. Hoje teve um exame de Biologia.
De manhã as crianças fizeram um boneco de neve.Enfeitaram-no com um cachecol axadrezado.
O chapéu tinha uma encruzilhada de cores, como as do arco-íris.
Nuno António Marrucho
ACTIVIDADE PROPOSTA
Este foi o texto construído e utilizado pelo professor Nuno da escola de Bastuço Sto Estevão, para que os seus alunos do 3º e 4º ano, adquirissem estratégias de compreensão textual que os tornassem mais autónomos ao lerem ou ao escreverem, através do recurso a pistas tais como: a estrutura da palavra, a sua inclusão no contexto frásico, etc.
Os alunos do 1º e 2º ano da professora Elvira jogam o «Druida»
O Conhecimento Lexical
View more presentations from teresamendes.
sexta-feira, 30 de janeiro de 2009
Construir mapas semânticos a partir de um texto
A partir da leitura de um texto sobre o «Ciclo da Água» os alunos seleccionaram um conjunto de palavras relacionadas com o vocábulo «água» e com elas construíram um mapa semântico
Alunos do 4º ano da Escola de Sequeira da professora Albertina
Alunos do 4º ano da Escola de Sequeira da professora Albertina
Ciclo Da áGua Blog
View more presentations from teresamendes.
DESENVOLVIMENTO LEXICAL
A palavra «avião» foi a «rampa de lançamento» para a descoberta de novas palavras e para a construção de um campo semântico.
Os alunos do 2º e 3º ano do professor Victor
à Descoderta Das Palavras
View more presentations or upload your own.
quinta-feira, 22 de janeiro de 2009
A Consciência Lexical: palavras homónimas, homógrafas, homófonas e parónimas
Poesia que serviu de base à introdução da temática
PEGUEI NA SERRA DA ESTRELA
Peguei na Serra da Estrela
para serrar uma cadeira
e apanhei um nevão
numa serra de madeira.
Com as linhas dos comboios
bordei um lindo bordado,
quando o comboio passou
o pano ficou rasgado.
Nas ondas do teu cabelo
já pesquei duas pescadas.
Olha para as ondas do mar,
como estão despenteadas.
Guardo o dinheiro no banco,
guardo o banco na cozinha.
Tenho cem contos de fadas,
que grande fortuna a minha.
Com medo que algum ladrão
um dia me vá roubar,
mandei pôr na minha porta
três grossas correntes de ar.
Encomendei um cachorro
naquela pastelaria;
quem havia de dizer
que o maroto me mordia?!
Apanhei uma raposa
no exame e estou feliz:
vejam que lindo casaco
com a sua pele eu fiz.
Entrei numa carruagem
para voltar à minha terra,
enganei-me na estação
e desci na Primavera!
Luísa Ducla Soares «Poemas da Mentira e da Verdade»
Os alunos da professora Paula Cristina em plena actividade...
domingo, 18 de janeiro de 2009
Luísa Ducla Soares
Luísa Ducla Soares escritora de livros infantis tem mais de 80 livros publicados, tendo sido galardoada com o Grande Prémio Calouste Gulbenkian pelo conjunto da sua obra em 1996.
A forma como ela brinca com a nossa língua, os jogos de palavras e o olhar fantasioso e criativo da realidade, fazem com que as suas histórias sejam verdadeiros apelos à imaginação. O poema intitulado «Peguei na Serra da Estrela» que utiliza o nonsense como técnica narrativa proporciona um óptimo recurso para trabalhar a Língua Portuguesa.
Sítios Web que lhe darão a conhecer melhor a autora
Biografia, bibliografia, excertos de obras, obras em versão integral e actividades sobre poemas da autora
http://www.app.pt/nte/luisads/
Vida e obra de Luísa Ducla Soares
http://www.nonio.uminho.pt/Netescrit@3/
Biografia, bibliografia, excertos de obras, hiperligações, prémios e traduções
http://www.iplb.pt/pls/diplb/!get_page?pageid=401&tpcontent=FA&idaut=1426368&idobra=&format=NP405&lang=PT
Conversa com Luísa Ducla Soares
http://www.boasleituras.com/
A consciência fonológica aliada à identificação de palavras escritas e ao desenvolvimento lexical
ALUNOS DO 1º ANO DA PROFESSORA MARIA JOSÉ
EB1 DE MARTIM
SENSIBILIZAÇÃO PARA O FONEMA [m]
Mário Mora foi a Mora
Mário Mora foi a Mora
com intenções de vir embora
mas, como em Mora demora;
diz um amigo de Mora:
- Está cá o Mora?
- Então agora o Mora mora em Mora?
- Mora, mora.
Destrava Línguas, recolha e selecção de Luísa Ducla Soares
A APROPRIAÇÃO POR PARTE DOS ALUNOS DE ESTRATÉGIAS DE IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS ESCRITAS, DEVE BASEAR-SE EM PRÁTICAS AUTÊNTICAS DE LEITURA
AS MENINAS
Arabela
abria a janela.
Carolina
erguia a cortina.
E Maria
olhava e sorria:
"Bom dia!"
Arabela
foi sempre a mais bela.
Carolina
a mais sábia menina.
E Maria
Apenas sorria:
"Bom dia!"
Pensaremos em cada menina
que vivia naquela janela;
uma que se chamava Arabela,
outra que se chamou Carolina.
Mas a nossa profunda saudade
é Maria, Maria, Maria,
que dizia com voz de amizade:
"Bom dia!"
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, Nova Fronteira
O desenvolvimento da aula
EB1 DE MARTIM
SENSIBILIZAÇÃO PARA O FONEMA [m]
Mário Mora foi a Mora
Mário Mora foi a Mora
com intenções de vir embora
mas, como em Mora demora;
diz um amigo de Mora:
- Está cá o Mora?
- Então agora o Mora mora em Mora?
- Mora, mora.
Destrava Línguas, recolha e selecção de Luísa Ducla Soares
A APROPRIAÇÃO POR PARTE DOS ALUNOS DE ESTRATÉGIAS DE IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS ESCRITAS, DEVE BASEAR-SE EM PRÁTICAS AUTÊNTICAS DE LEITURA
AS MENINAS
Arabela
abria a janela.
Carolina
erguia a cortina.
E Maria
olhava e sorria:
"Bom dia!"
Arabela
foi sempre a mais bela.
Carolina
a mais sábia menina.
E Maria
Apenas sorria:
"Bom dia!"
Pensaremos em cada menina
que vivia naquela janela;
uma que se chamava Arabela,
outra que se chamou Carolina.
Mas a nossa profunda saudade
é Maria, Maria, Maria,
que dizia com voz de amizade:
"Bom dia!"
Cecília Meireles, Ou isto ou aquilo, Nova Fronteira
O desenvolvimento da aula
Etiquetas:
Alunos do 1º ano da Escola de Martim
Subscrever:
Mensagens (Atom)